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        初、高中
        2018下半年教師資格證初中美術真題及答案
        來源: | 發布日期:2019-01-08 次 | 人氣:3393
         

        一、單項選擇題

        1.答案:B。教育功能

        2.答案敬請期待

        3.答案敬請期待

        4.答案D。張彥遠

        5.答案:D。李可染一寫意山水—《層林盡染》

        6.答案A。萬神廟

        7.答案:C。米開朗基羅

        8.答案敬請期待

        9.答案:B。古埃及

        10.答案敬請期待

        11.答案敬請期待

        12.答案C。股直肌

        13.答案:B。課程的綜合性和探究性

        14.答案C。目標、學習活動建議、評價要點

        15.答案:B。造型表現

        16.答案:A。調查研究

        17.答案:B。示范法

        18.答案:C。接受式學習

        19.答案:D。情感態度和價值觀

        20.答案:D。課程資源篩選

        21.答案:D。了解漫畫人物的夸張與變形

        22.答案:C。教師通過顏色調和實驗講解色彩原理

        23.答案:B。師生探究,學生自主設計標志

        24.答案:A。合適,體現了因材施教的教學特點

        25.答案:C。多主體評價

        26.答案A。學生平時的學習能力和態度


        二、簡答題

        27.參考答案

        二方連續:一個單位紋樣沿上下或者左右兩個方向做有規律的連續重復,沿左右方向連續重復的稱橫式二方連續,沿上下方向的稱縱向二方連續。其主要形式有散點式、接圓式、波線式、垂直式、斜線式、折線式、結合式。

        28.參考答案

        (1)堅持面向全體學生的教學觀;

        (2)積極探索有效教學的方法;

        (3)營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍;

        (4)多給學生感悟美術作品的機會;

        (5)引導學生關注自然環境和社會生活。

        (6)重視對學生學習方法的研究;

        (7)探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段;

        (8)培養學生健康樂觀的心態。持之以恒的學習精神。


        29.參考答案

        小組合作學習。是學生在小組中一起工作,質量取決于每一個成員的表現,以及相互協作的程度,具有雙重功能,既能培養學生的交流、溝通和合作的意識與能力。又幫助學生互相啟發,獲得對知識理解和方法的掌握。

        (1)合理地分配小組。合作學習的人數不宜過多,一般以4-6個人組成合作小組為宜;

        (2)明確學習目的和分配任務

        (3)鼓勵學生在合作的過程中,學習與同學溝通、交流,準確而清晰的傳達自己的意見,共同解決學習中遇到的困難和問題。


        30.參考答案

        (1)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。

        (2)評價結果可以是分數、等級或評語,也可以是評語與等級相結合的方式。

        (3)對學生美術作業的評價可以從創作構思。表現方式及技能等方面進行,既要充分肯定學生的進步和發展,也要使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向。

        三、案例分析題

        31.參考答案

        優點:(1)劉老師利用稻草進行教學。說明他能夠因地制宜,充分利用自然資源,開展有特色的美術教學活動。

        (2)劉老師在課程中運用講授和示范相結合的方式,指導學生完成制作,運用了多種學習方法,幫助他們學會學習,使他們能夠有效掌握基本的美術知識與技能。發展視知覺能力和表現能力。

        不足:學生完成的作品和老師的作品相似度很高,說明劉老師示范過度,手把手的指導,反而限制了學生的創新思維,不能夠符合《義務教育美術課程標準》中注重創新精神的課程基本理念。

        建議:(1)劉老師應該營造寬松的學習氛圍,引導學生對稻草龍進行觀察、想象,讓學生思考并討論稻草龍的可以有哪些形態和表現方法,鼓勵學生獨立思考,形成創意。

        (2)在示范的過程中,應該注意不能過度示范,要有啟發性,在對學生進行技法示范和引導的同時,更多的鼓勵學生個性發展。要讓學生有思考的余地,有自我展示的空間。

        32.參考答案

        優點:

        這位老師采用多種評價方式及多主體的評價方式評價美術作業。通過投票和材料中教師組織讓大家互相評價,還舉辦了“投票”選出自己喜歡的,教師最后也對學生的美術作品進行評價。

        問題:

        (1)這位老師在對學生作品的評價僅僅只是簡單的鼓勵,讓他下次繼續努力,并未給出建議,老師沒有依據美術課程標準進行評價。幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足,促進學生在美術學習方面的發展。這種做法不利于學生身心的良好發展,極易打擊學生的自信心以及學生學習美術的積極性。

        (2)這位老師僅僅讓學生通過投票選出自己喜歡的作品,根據學生選擇的結果決定學生作品的好壞,沒有突出評價的整體性和綜合性,未注重美術學習表現的評價。

        建議:

        (1)這位老師應該在美術課堂中依據美術課程標準進行評價,發現每個學生身上的閃光點,充分發揮教學評價的激勵與反饋功能,幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足,促進學生在美術方面的發展。

        (2)這位老師應該注重美術學習表現的評價,不僅僅依據美術作業評價學生美術學習的結果,而且要通過考查學生在美術學習過程中的表現。評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展,突出評價的整體性和綜合性。

        四、教學設計題

        33.參考答案

        一、教學目標

        知識與技能:了解新舊建筑的特點,認識家鄉風景之美,嘗試運用繪畫、攝影等方式記錄家鄉的變化。

        過程與方法:通過對新舊建筑的欣賞,感受身邊房屋的變化,提高觀察能力。

        情感態度和價值觀:養成對于美好生活的珍惜熱愛之情,體會生活中的藝術美,感悟家鄉的藝術魅力。

        二、教學重難點

        重點:認識家鄉的發展與變化,描繪心中理想的家園。

        難點:掌握速寫風景畫的繪畫步驟和技巧。

        三、教學準備

        多媒體課件、鉛筆、速寫本等。

        四、教學過程

        活動一:設置情景,導入新課

        優美的音樂中。課件展示一些建筑風景的舊容新貌,提問:你能認出這是我們身邊的什么地方嗎?

        學生交流回答:是我們生活的家園。教師總結:今天就讓我們一起循著時間的線索去了解,用手中的畫筆描繪居處的變遷,暢想未來的家園。從而揭示課題:《變遷中的家園》。

        活動二:觀察分析,直觀感知

        1.出示油畫作品《林中的小屋》,提出問題:畫作描繪了怎樣的畫面?

        學生思考回答。教師小結:枝葉清晰的深綠樹叢中透出白色的水泥公寓,輕盈的筆法描摹出房屋密集的窗戶,形成了有趣的反差。

        2.對比出示油畫作品《六月的小區》,提出問題:與《林中的小屋》對比其中的風景產生了哪些變化?畫作又是如何展現這種變化的?

        學生觀察思考,師生共同小結:隨著城市的發展,到處都是密集的樓群,當房屋一棟棟增加以后,綠樹便逐漸減少。畫作通過光影筆觸強化了陽光直射的感覺,體現現代建筑的高聳與整潔。

        3.展示學生課前搜集的資料。請同學們結合向家中的老人了解家鄉的舊貌,談一談自己的家鄉有何變化?

        學生自由闡述。

        4.出示柯布西埃的旅行速寫作品,引導學生賞析并提出問題:畫作中運用了什么方式記錄下景色的變遷?

        學生回答:運用了速寫的方式記錄下了畫面,運用線條與色彩進行表現。

        5.教師進一步引導學生進行討論:為什么畫家會選中速寫的形式進行表現?

        師生共同總結:速寫工具簡單。不受場地的約束。

        活動三:示范操作,實踐練習

        1.教師示范

        教師以自己的家鄉變遷為例,以速寫的方式進行創作并講解創作步驟:觀察描繪對象;確定構圖比例;勾勒物象基本形態;基本要素具體表現;深入描繪細節。

        2.課堂練習

        以同學們課上分享的家鄉變遷為題材,結合老照片,以速寫的形式創作一幅畫作。

        (教師巡視指導過程中針對共同存在的問題,及時指出,及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。

        活動四:交流評議,拓展提高

        (一)學生展示交流

        1.學生自愿分享自己的作品,并且介紹自己從哪些不同的角度來表現房屋的美與變遷的歷程。

        2.學生互相展示作品,并從選景的透視關系、構圖等方面交流評議。

        3.教師總結評議。

        (二)拓展延伸

        組織課后活動,請學生以攝影的形式參觀學校周邊的老城區。并合作完成以城市變遷為題的手抄報。

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